La disposición fue oficializada mediante la Resolución Viceministerial N.º 033-2026-MINEDU y se aplicará hasta el 14 de marzo.

Esta medida forma parte de las acciones adoptadas por el Gobierno tras la emergencia declarada en el abastecimiento de gas natural mediante la Resolución Viceministerial N.º 004-2026-MINEM-VMH.

El titular del sector Educación, Erfurt Castillo Vera, explicó que la decisión busca asegurar que los estudiantes continúen con sus actividades académicas mientras se afronta esta situación energética extraordinaria.

Clases virtuales para garantizar continuidad del servicio educativo

Según lo establecido por el Minedu, durante el periodo de vigencia de la norma, las instituciones educativas deberán desarrollar sus actividades académicas mediante plataformas digitales u otros mecanismos de educación a distancia.

Esta modalidad permitirá mantener el proceso de aprendizaje de los estudiantes sin interrupciones, al tiempo que contribuye a disminuir la movilidad de la población en un contexto marcado por la contingencia energética.

El ministro Castillo Vera enfatizó que la decisión responde a una medida responsable que prioriza el derecho a la educación y la seguridad de la ciudadanía. En ese sentido, precisó que la disposición tiene carácter excepcional y temporal, aplicándose únicamente durante la vigencia de la emergencia.

DRE y UGEL brindarán asistencia a las instituciones educativas

Para facilitar la aplicación de la modalidad remota, las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) brindarán asistencia técnica y orientaciones a las instituciones educativas.

Estas entidades también realizarán el seguimiento y monitoreo del cumplimiento de la medida, con el objetivo de garantizar que el servicio educativo continúe desarrollándose con normalidad durante el periodo establecido.

Asimismo, los centros educativos deberán informar oportunamente a los padres de familia, madres y apoderados sobre la implementación de las clases remotas y los mecanismos que se utilizarán para el desarrollo de las actividades escolares.

Clases presenciales solo en casos excepcionales

La norma contempla que algunas instituciones educativas puedan mantener clases presenciales de manera excepcional.

Esto ocurrirá únicamente en aquellos casos en los que los centros educativos no cuenten con conectividad, plataformas digitales u otros recursos tecnológicos que permitan implementar la educación a distancia.

En estos casos, las instituciones deberán comunicar la situación a la UGEL correspondiente y también informar a las familias de los estudiantes, justificando la necesidad de mantener el servicio educativo de forma presencial.

El Minedu reiteró que el propósito central de esta disposición es reducir la movilidad durante la contingencia energética sin afectar el desarrollo del año escolar ni el proceso de aprendizaje de los estudiantes en Lima y Callao.

Medida busca reducir movilidad durante la contingencia energética

La implementación temporal de clases virtuales también forma parte de las estrategias del Gobierno para disminuir desplazamientos en la ciudad mientras se restablece la normalidad en el suministro de gas natural.

Con esta decisión, el sector Educación busca equilibrar la continuidad del servicio educativo con la necesidad de adoptar medidas preventivas frente a una situación que impacta el funcionamiento de diversos servicios en el país.

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El comunicado del Minedu no habla de una suspensión de clases escolares, sino que estas serán virtuales o remotas en la citada jurisdicción.

La medida no sólo incluye a las instituciones educativas públicas y privadas, también a las de educación básica, técnico, productiva e institutos y escuelas de educación superior de Lima Metropolitana.

Además, se exhorta a los directores a garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de labor pedagógica de los docentes.

La entrada Clases escolares serán remotas el 15 y 16 de diciembre en Lima Metropolitana según el Minedu se publicó primero en Periodismo en Línea.

Este examen es la herramienta principal para evaluar el rendimiento académico de los postulantes al concurso y el puntaje obtenido en la prueba es uno de los criterios para determinar quiénes avanzarán a la etapa final del proceso de postulación.

Julio Moreno, coordinador de Procesos de Gestión de Becas de la Oficina de Becas del Pronabec, señaló que el ENP promueve la meritocracia académica y que los estudiantes que accedan a una de las becas puedan concluir satisfactoriamente sus estudios superiores.

“Con este examen se busca fortalecer el proceso de selección de los futuros becarios, permitiéndonos otorgar becas a postulantes que cuentan con las competencias necesarias para desempeñarse adecuadamente en la educación superior, lo que generará también una menor deserción de los becarios y que se garantice una eficiente inversión de los recursos públicos”.

De esta manera, la evaluación del perfil de los postulantes no se basa únicamente en el alto rendimiento académico que obtuvieron en la educación secundaria, uno de los requisitos para postular a Beca 18, informó la agenda de noticias Andina.

¿Cuándo y cómo se conocerán los resultados?

• La lista de preseleccionados, quienes pasarán a la etapa de selección se publicará el 12 de diciembre de 2022, según indica el calendario oficial de Pronabec. Cabe resaltar que, se otorgará la condición de preseleccionado por modalidad de acuerdo al orden de mérito.
• Puedes consultar los resultados aquí: https://www.pronabec.gob.pe/beca-18/

Tras la prueba, el 12 de diciembre se conocerá la lista de preseleccionados de Beca 18-2023, quienes podrán seguir a la Etapa de Selección. Usted puede consultar los resultados aquí https://www.pronabec.gob.pe/beca-18/

Esta se desarrollará durante los primeros meses del 2023, en la que los postulantes concursarán por una de las 5000 becas integrales, que cubre los costos académicos y no académicos durante la formación profesional. 

En caso de alguna duda o consulta, pueden escribir al Facebook del Pronabec o contactarse a la línea gratuita 080 00 00 18, la central telefónica (01) 612 82 30 o escribir al WhatsApp institucional 966 429 596.

Pronabec también ha puesto a disposición el siguiente video donde brinda consejos para los días previos al Examen Nacional de Preselección de Beca 18-2023.

¿Por qué es importante el examen de Beca 18?

Julio Moreno, coordinador de Procesos de Gestión de Becas de la Oficina de Becas del Pronabec, señaló que el ENP promueve la meritocracia académica y que los estudiantes que accedan a una de las becas puedan concluir satisfactoriamente sus estudios superiores.

“Con este examen se busca fortalecer el proceso de selección de los futuros becarios, permitiéndonos otorgar becas a postulantes que cuentan con las competencias necesarias para desempeñarse adecuadamente en la educación superior, lo que generará también una menor deserción de los becarios y que se garantice una eficiente inversión de los recursos públicos”.

De esta manera, la evaluación del perfil de los postulantes no se basa únicamente en el alto rendimiento académico que obtuvieron en la educación secundaria, uno de los requisitos para postular a Beca 18.

Cabe destacar que el ENP solo lo podrán rendir los jóvenes que fueron declarados aptos tras cumplir con los requisitos y no tuvieron impedimentos para postular. La prueba consta de 60 preguntas de opción múltiple, de las cuales 30 son de razonamiento verbal y 30 de razonamiento matemático. Se aplicará de forma presencial y en simultáneo en 98 locales distribuidos en todas las regiones del país.  

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La rectora de la UNMSM Jeri Ramón Ruffner comunicó la decisión de anularlo todo, confirmando además que se había producido “la filtración” de la prueba de conocimientos exigida para ingresar a esta casa de estudios.

La decisión se tomó luego de que un canal de televisión exhibiera hojas con preguntas, las cuales luego se comprobó que eran las mismas del examen que se rendía el pasado sábado.

“Ante la ausencia de la fiscal de prevención del delito, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos se ve en la necesidad de declarar la nulidad de todo el proceso de admisión 2022-II por haberse filtrado la prueba en horas de desarrollo de este examen”, indicó la rectora. Esta medida, dijo, se toma “en salvaguarda del prestigio de la universidad San Marcos”.

Detalló además que la decisión incluye las pruebas realizadas el sábado 12 y domingo 13 de marzo, la de ayer, 19 de marzo, además de la que se iba a realizar hoy, domingo 20.

La semana pasada, luego del examen que rindieron los postulantes a Ciencias de la Salud, se denunció la “supuesta filtración” del examen de admisión, lo cual fue negado por la rectora Ramón y su equipo.

Entonces se convocó a la Fiscalía para iniciar una investigación y se continuó con el proceso. Ayer era la tercera fecha y debían presentarse 11 mil postulantes a las carreras de Ingeniería. Hoy debía tocar el turno de los aspirantes a las carreras de Humanidades y Ciencias Jurídicas y Sociales.

Según Jeri Ramón, la decisión de anular todo el proceso de admisión se tomó luego de que la prueba fuera mostrada en un canal de televisión, cuando la jornada de evaluación estaba en pleno desarrollo.

Ministerio de Educación pide explicaciones

Al respecto Rosendo Serna, ministro de Educación, señaló ayer que solicitarán las explicaciones del caso a la rectora de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), Jeri Ramón, tras la anulación del proceso de admisión 2022-II, a causa de la filtración de una de las pruebas de ingreso.

En declaraciones a la prensa, el titular del sector Educación señaló que hasta el momento no han tenido contacto con la rectora de la UNMSM, pero que se irán realizando las gestiones correspondientes en los próximos días. Añadió que pedirá explicaciones porque son el órgano rector de la educación en el país.

“Como sector y órgano rector vamos a pedir la explicación del caso, porque creo que es necesario dar. No hemos tenido contacto (con la rectora), porque ha sido una decisión de este fin de semana, pero seguro lo vamos a hacer en los próximos días. Ahora estoy viajando a Cusco y el martes retornaremos aquí para ir gestionando estos temas”, indicó.

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En el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19, el Ejecutivo promulgó el Decreto Legislativo N° 1465 que estableció medidas para garantizar la continuidad del servicio educativo, a través de la distribución de equipos a docentes y estudiantes de primaria y secundaria en zonas rurales.

Como parte de dicho proceso, según lo informado por el Minedu, se estima comprar 1 millón 56 mil 430 tabletas, más de 200,000 cargadores solares y medio millón de planes de datos que serán entregados a aproximadamente 966,293 estudiantes y 90,137 docentes de 27,837 colegios.

Plazos serían muy reducidos

Según el Informe de Hito de Control N° 5876-2020-CG/EDUNI-SCC, durante la etapa de actos preparatorios (que prevé el análisis e indagación del mercado, entre otros aspectos), apertura y evaluación de cotizaciones se formularon consultas por parte de los postores señalando la imposibilidad de cumplir los plazos del proceso pero no fueron recogidos por el equipo de trabajo del Minedu que tiene a cargo el proceso.

Inclusive desde la primera etapa de revisión de cotizaciones, las empresas participantes, informaron al Minedu sobre sus preocupaciones respecto a lo reducido de los plazos del proceso, considerando aspectos como las limitaciones de stock de tabletas a nivel mundial y que los términos de referencia requieren que se realicen prestaciones bajo condiciones materialmente imposibles de cumplir y sin las precisiones necesarias.

Durante el citado proceso, la Contraloría ha identificado que se alertó sobre un número de entrega de tabletas bajo plazos que impedirían hacer validaciones, las cuales son indispensables para el proyecto. Adicionalmente, los plazos no consideran las restricciones de traslado aéreo e incluso de transporte interprovincial, por el estado de emergencia, lo que impediría llegar con facilidad a zonas alejadas.

También que habría aspectos técnicos como que el contratista elegido asegure que las tabletas estén homologadas ante el Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC) pero el cronograma de acciones no considera un plazo para este procedimiento. Las empresas interesadas señalan que se debe tomar en cuenta que el cumplimiento de las características mínimas de las tabletas no asegura que estas puedan ser homologadas, sobre todo cuando dicha homologación debe realizarse respecto a la banda o frecuencia de diferentes operadores de telecomunicaciones.

Según el cronograma aprobado por el Minedu, la ejecución de la compra se efectuará en cuatro entregas, de las cuales las dos primeras tienen plazos de 38 y 68 días calendario, pero algunas de las empresas interesadas sugerían plazos superiores. Esta situación genera el riesgo de limitar la participación de postores, así como también la contratación de empresas que no cuenten con la experiencia y la capacidad técnica necesaria para garantizar el cumplimiento de los plazos de entrega.

A esto se suma lo precisado por una de las empresas interesadas, que para llegar a obtener la certificación GMS exigida para las tabletas se tiene que pasar por procesos muy rigurosos ante Google, quienes luego de una verificación exhaustiva de toda la data entregada por el Minedu tienen que ser validados en aspectos de licenciamiento. Solo este proceso demoraría un tiempo aproximado de 35 días.

El informe señala que no obstante a los argumentos expresados por las empresas respecto a la imposibilidad del cumplimiento de los plazos establecidos en el requerimiento, el equipo de trabajo a cargo del proceso no recogió las consultas en cautela del cumplimiento de los objetivos de la contratación.

Esta situación afectaría el principio de competencia de este proceso, ya que según la Ley de Contrataciones del Estado, estos procesos deben incluir disposiciones que permitan establecer condiciones de competencia efectiva y así obtener la propuesta más ventajosa para satisfacer el interés público.

Procesadores de años diferentes

Por otro lado, el informe también evidencia que la propuesta presentada por el postor que cumplió con los requisitos técnicos establecidos en el requerimiento no cumpliría el requisito establecido en las especificaciones técnicas de ofertar tabletas con un procesador con fecha de lanzamiento de fabricación desde el año 2019, lo que genera el riesgo de que se adquieran tabletas que no cumplan con las especificaciones técnicas mínimas.

Como resultado de la evaluación de cotizaciones efectuada en la primera etapa se eligió a una empresa que cumpliría con las características técnicas para las tabletas. Sin embargo, se pudo verificar, de la información de la marca y características del equipo ofertado, que la página web oficial del fabricante evidencia que los tipos de procesadores registran fecha de lanzamiento de fabricación en los años 2018 y 2017, y no el año 2019 como lo requieren las especificaciones.

Otra observación detectada por la Contraloría es que las características mínimas exigidas para el Plan de Datos (internet) no incluyen algún ítem referido al compromiso de la empresa que asumirá dicho servicio y que asegure la conectividad en las regiones y centros poblados focalizados, en el supuesto que el contratista elegido no sea un operador de telecomunicaciones. Esto genera el riesgo de limitar la conexión y utilidad de los equipos.

Faltan acciones preventivas

Asimismo, se advierte que el Minedu, a la fecha de emisión del Informe del Hito de Control, no ha comunicado las acciones que se han adoptado para superar las situaciones adversas incluidas en el Reporte de Avance ante Situaciones Adversas N° 001-01-2020-CG/EDUNI-SCC, que fue remitido a la Viceministra de Gestión Pedagógica el pasado 18 de junio.

Dicho informe advirtió, primero, que los requisitos de calificación de postores, en materia de capacidad técnica y experiencia, no estaban definidos en el requerimiento de la compra en cuestión. En segundo lugar, el requerimiento de Plan de Datos incluye a centros poblados donde no habría cobertura de internet por parte de ningún operador de telecomunicaciones; y tercero, el jefe encargado de la Unidad de Adquisición de Recursos Educativos (UARE) de la Dirección de Gestión de Recursos Educativos no se encuentra certificado por el Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado (OSCE) para participar en el equipo de trabajo responsable de las contrataciones vinculadas con la estrategia “Aprendo en Casa – Cierre de Brecha Digital”.

Las situaciones adversas que identifica y da a conocer la Contraloría, en el marco del control simultáneo, no paralizan o suspenden proceso alguno, pero sí evidencian situaciones de riesgo que deben ser evaluadas y corregidas para contribuir al cumplimento de la finalidad pública, y en este caso es disponer de forma oportuna y eficiente de equipos que contribuyan a la educación de los estudiantes de primaria y secundaria en zonas rurales.

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“La Sociedad de Radio y Televisión del Perú (SNRTV), se ha comprometido con dar una hora diaria a la estrategia “Aprendo en casa” en sus principales canales: Latina (2), América (4), Panamericana (5), ATV (9) y Global (13)». expresó.

Asimismo, sostuvo que esta iniciativa del Minedu – cuyo propósito es asegurar que los y las escolares del Perú, continúen su proceso de aprendizaje a distancia, debido a la emergencia sanitaria del coronavirus (COVID-19) -, ha recibido también la ayuda de emisoras radiales.

“Hemos tenido el apoyo desinteresado del comité de radios y además de 350 radios regionales», indicó.

En otro momento, Benavides resaltó que “desde el primer momento, hemos contado con el apoyo de TV Perú y Radio Nacional”.

DEBES SABER QUE…

El presidente de la República, Martín Vizcarra, informó que más de un millón de estudiantes del nivel primaria, iniciaron hoy, lunes 6 de abril, las clases virtuales a través de la estrategia “Aprendo en casa”.

Esta mañana, se inició la plataforma “Aprendo en casa”, mediante TV Perú y Radio Nacional.

Desde el próximo lunes, “Aprendo en casa”, se emitirá en los canales de televisión abierta

Los horarios programados para la difusión, así como la información técnica correspondiente, están en el link www.aprendoencasa.pe/

Por: Luis Miguel Guerrero Dávila.

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La muestra incluye las disciplinas de pintura, poesía, cuento, escultura, arte tradicional, fotografía, piezas audiovisuales de escolares de 3º, 4º y 5º año de educación secundaria de la Educación Básica Regular y ciclo avanzado de Educación Básica Alternativa. Los ganadores de los 3 primeros puestos de las disciplinas llegaran a la ciudad de Lima para su reconocimiento durante la inauguración de la muestra.

Acompañan la exposición cuatros destacados artistas locales, la escritora Victoria Guerrero Peirano, el fotógrafo Yayo López, la artista plástica Andrea Tregear y la psicóloga y directora de teatro María Angélica Pease. Desde sus perspectivas reconocen el invalorable aporte de la expresión artística para el desarrollo la ciudadanía en la etapa escolar.

“Las expresiones artísticas nos permiten una lectura del adolescente que estamos acompañando solo eso ya pone una enorme valor sobre la muestra” afirma María Angélica Pease. Asegura que el arte permite dar una lectura diferente y otorga un valor agregado. En este proceso de pensar en el Perú, los y las estudiantes se entienden a sí mismos como ciudadanos y ciudadanas, desarrollando un pensamiento crítico.

En tal sentido, la artista plástica Andrea Tregear explica “los trabajos elaborados por los y las estudiantes representan la realidad del país, y muestran el contexto de cada región. Los JFEN movilizan, cuestionan y hacen entrar en debate a los y las estudiantes ante una necesidad absoluta”.

La inauguración de la exposición se realiza el miércoles 6 de noviembre. Y estará abierta hasta el domingo 10 de noviembre en el horario de 10 a.m. a 5 p.m. en la Sala KUELAP (segundo piso) del Ministerio de Cultura.

También, a la etapa nacional llegan delegaciones de las 26 regiones donde concursan en las disciplinas de teatro, danza tradicional, danza urbana, ensamble instrumental y/o vocal, construcción de modelos robóticos e historietas interactivas con lenguaje de programación.

Los Juegos Florales Escolares Nacionales son una oportunidad para que las y los estudiantes de todo el país, muestren su expresión artística a través de las diversas artes, la literatura y la tecnología, desarrollen sus valores y actitudes al poner en práctica el respeto, la empatía, la honestidad, la justicia, la responsabilidad, la búsqueda del bien común y la excelencia.

En esta edición, los Juegos Florales 2019 “El poder del arte: ciudadanía creativa en acción” buscan que las y los estudiantes reflexionen sobre asuntos públicos locales, nacionales o globales y responder a sus consecuencias a través de la creación de proyectos artísticos que les permita asumir una ciudadanía activa. Convirtiéndose en ciudadanas y ciudadanos comprometidos con el presente y futuro del Perú.

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La funcionaria añadió que se trata de páginas web que no son producidas desde el Ministerio de Educación y que podrían llevar a información errónea. «Ya se ha procedido a borrar dicho material», dijo.

Como se recuerda dicho link conduce a la enciclopedia cubana EcuRed, específicamente a la página referida a conceptos sobre conducta sexual. 

En ella se explican conceptos como masturbación, coito anal, sexo oral y coito vaginal, así como las «técnicas empleadas por las personas para expresar placer sexual».

¿Qué dijo Flor Pablo?

Asimismo Flor Pablo Medina reafirmó el rol conductor del MINEDU en materia educativa y pidió avanzar en el fortalecimiento de la educación como base del desarrollo.

Informó también que como resultado de dicha revisión y de las acciones de control simultáneo hay seis procesos administrativos que siguen su curso a igual número de funcionarios de su cartera y que ha implementado también recomendaciones hechas por la Contraloría.

Fue durante su participación en la Comisión que investiga el contenido de Textos Escolares, que preside la legisladora Milagros Salazar (FP), quien se encargó de transmitirle diversas interrogantes que sugirieron desde ese grupo de trabajo relacionados a temas como: presupuestos gastados en la realización de los cuestionados textos, responsables de los o las educadoras que elaboraron dichos textos, quién decide la pertinencia de los temas cuestionados, entre otros.

Los congresistas Salazar De la Torre, Gonzales Ardiles y Arimborgo Guerra cuestionaron el contenido de links y la direccionalidad de los textos que –dijeron– no son los adecuados para niños de primaria.

Esta última sugirió informar con la finalidad más bien de prevenir y pidió respetar el derecho de los padres a participar en la educación de sus hijos.

Gonzales Ardiles exigió una explicación coherente sobre la ineficacia del sistema educativo, pese a que su presupuesto ha aumentado considerablemente.

La educación peruana no ha mejorado y esa es una realidad. También se preguntó sobre el rol que juega el Consejo Nacional de la Educación y sobre los aportes que hayan realizado para mejorar el proceso educativo. Pidió también poner énfasis en la educación técnica que hace falta en el país. “La educación necesita una reestructuración total”, opinó.

Cuestionan comunicación PROMSEX colgado en portal de MINEDU

Otro punto abordado en la sesión del viernes 21 fue un informe elaborado por el Centro de Promoción y Defensa de los Derechos Sexuales y Reproductivos (Promsex), que integra el periodista Jerónimo Centurión.

La legisladora Arimborgo Guerra cuestionó que dicho documento se dedique a denunciar a los legisladores que se pronuncian contra la ideología de género, ubicándolos con nombres, apellidos y fotos. La legisladora Salazar De la Torre exigió retirar dicha información de la página web de la institución que dirige porque daña a los legisladores que cumplen con su rol fiscalizador.

Pablo Medina sostuvo que en el repositorio del portal del MINEDU se consigna todo tipo de información referente a los temas que les compete y en todo caso, ofreció revisar los contenidos de los mismos a la brevedad posible.(EPA)

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De esa manera, el referido tribunal supremo revocó la sentencia de primera instancia, del 13 de julio de 2017, de la Primera Sala Civil de la Corte de Lima que declaró fundada en parte el referido requerimiento de acción popular.

La sentencia definitiva en este caso es alcanzada, acorde a ley, tras la obtención de cuatro votos conformes, con la adherencia del juez supremo Omar Toledo Toribio a la posición mayoritaria de los magistrados Julio Wong Abad, Ramiro Bustamante Zegarra y Carmen Martínez Maraví.

Toledo Toribio, convocado para actuar como juez dirimente a fin de resolver el mencionado requerimiento, escuchó los alegatos de las partes en este proceso de demanda en audiencia realizada el 8 de marzo pasado en Palacio de Justicia.

La parte demandante sustentó su pedido de declarar inconstitucional e ilegal la Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU que aprobó el Currículo Nacional de Educación Básica 2017 al haber sido elaborado supuestamente sin participación de los padres de familia, como lo ordena la Constitución.

En tanto, la Procuraduría del Ministerio de Justicia adujo que el Enfoque de Género “busca la igualdad entre hombres y mujeres al superar los roles tradicionalmente construidos en la educación formal que perpetúan la violencia y la desigualdad”.

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En un comunicado, el Minsa señala que emitido el documento técnico del Ministerio de Salud respecto a los ´Lineamientos para la promoción y protección de la alimentación saludable en las instituciones educativas de educación básica´, es importante considerar algunos aspectos basados en la protección de la salud de los niños y adolescentes en el Perú.

La coordinadora nacional de la Estrategia Sanitaria de Alimentación y Nutrición Saludable del Minsa, Julie Mariaca, señaló que las recomendaciones y pautas de alimentos saludables deben ser adoptados por el Ministerio de Educación (Minedu), que debe emitir un lineamiento muy claro de gestión de quioscos antes del inicio de las clases, previsto para este 11 de marzo en las instituciones púbicas a nivel nacional.

“La regulación y supervisión de los alimentos que deberían venderse en los quioscos, cafeterías y comedores de los colegios es labor del Ministerio de Educación; sin embargo, en esta tarea también tienen que intervenir los gobiernos locales, ya que es necesario que los municipios refuercen la fiscalización dentro y fuera de las instituciones educativas”, puntualizó la funcionaria.

La vocera del Minsa, manifestó que estos lineamientos precisan que el Ministerio de Salud dará el acompañamiento técnico a las Unidades de Gestión Local – UGEL, con el fin de promover una cultura de alimentación saludable en los quioscos, cafeterías y comedores donde se tendrán que vender comida que no dañe la salud de los niños.

Agregó que esta medida busca reducir los índices de sobrepeso y obesidad en los menores.

“Esto implica que en los colegios tiene que haber un listado de alimentos que son dañinos para la salud de los niños. Estos lineamientos ayudarán a reducir los índices de sobrepeso, que están alrededor del 30% en menores entre los 5 y 9 años”, explicó.

Quioscos saludables

Julie Mariaca, sostuvo que gracias a estos lineamientos se establecen un conjunto de medidas sanitarias y de alimentación que señalan que en los quioscos no se podrán vender comida procesada con niveles altos en azúcar, altos en grasa, altos en sodio o que contengan grasas trans. Además, los alimentos tendrán que ser preparados en el mismo colegio respetando la cadena de frío de los mismos.

Dentro de las consideraciones generales, en los quioscos se podrán incluir preparaciones sencillas, como pan con palta o queso, ensalada de fruta, choclo sancochado, etc.

La funcionaria del Minsa, también precisó que el listado de alimentos y bebidas deberá adaptarse a los alimentos locales de las regiones, para lo cual las Direcciones Regionales de Salud coordinarán con las Direcciones Regionales de Educación.

A esto se suma que, los alimentos, bebidas naturales o embotelladas no deben tener aditivos como conservantes, saborizantes, colorantes, edulcorantes, entre otros.

Octógonos de advertencia

Asimismo, Julie Mariaca reiteró que desde el 17 de junio todos aquellos productos industrializados que se vendan en el país, deberán llevar los octógonos de advertencia indicando su alto contenido en azúcar, sodio, grasas saturadas o grasas trans, en el marco de la Ley N° 30021 de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y Adolescentes.

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Según informó la viceministra de Gestión Pedagógica del Minedu, Susana Helfer, la decisión se toma debido a que las normas para ejecutar dicha iniciativa aún no ha sido terminadas.

La funcionaria señaló a El Comercio que el sistema cualitativo que se emplea en los niveles de inicial y primaria (AD, A, B y C) se extenderá sólo a los alumnos de primero de secundaria.

A fines de enero, el Minedu había anunciado que el sistema vigesimal de calificación (de 0 a 20) para los alumnos de secundaria iba a ser reemplazado por una nueva escala de letras.

Esta calificación sería reemplazada con la propuesta del Currículo Nacional de Educación Básica que se expresaba en cuatro escalas: LMS (logro muy satisfactorio), LS (logro satisfactorio), LB (logro básico) y LI (logro inicial).

El plan de la viceministra de Gestión Pedagógica, aunque no el modelo, fue criticado por el exministro de Educación, Idel Vexler, quien lo calificó de «improvisado». Aseguró que «no es fácil cambiar de un sistema a otro».

No es retroceso del Minedu

Ahora, la viceministra explicó que este 2019 los alumnos de segundo a quinto de secundaria del Perú, todavía serán evaluados con el sistema vigesimal.

Ello quedó contemplado en las resoluciones viceministeriales 024-2019-Minedu y 025-2019-Minedu aprobadas por el Minedu y que hoy serán publicadas.

A través de la primera, se extiende a educación secundaria la implementación del Currículo Nacional de Educación Básica, en curso desde el 2016 e implementado en el 2017 y el 2018 en educación inicial y primaria. Con la segunda, se dispone la aplicación gradual en la educación secundaria de la escala de evaluación que se usa en inicial y primaria.

La viceministra consideró que el descarte de esa medida no es un retroceso para el Minedu. Subrayó que los estudiantes de primero de secundaria y sus padres están familiarizados con la escala de calificación que ya venían utilizando en primaria. Y que, por ello, lo van a entender fácilmente.

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El Ministerio de Educación (Minedu) dará prioridad a los docentes y a la infraestructura educativa en el presupuesto para el año 2019, que será incrementado en 11%, informó el ministro Daniel Alfaro durante su presentación en la Comisión de Educación, Juventud y Deporte del Congreso.

Al exponer la situación de su sector, el titular de Educación remarcó que el Estado está comprometido con la mejora de las condiciones de trabajo de los docentes y recordó que el salario base de un maestro era S/ 1555 en 2016 y el próximo año será S/ 2200 luego del aumento en dos tramos anunciado hace poco por el presidente Martín Vizcarra.

En cuanto a la infraestructura física, señaló que este año el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (Pronied) entregará 44 obras nuevas y que el próximo año esa cifra se incrementará a 202 obras.

Por otra parte, explicó que el Minedu está impulsando la modernización de los estatutos de la Derrama Universitaria, que datan de 1988, con el propósito de buscar una gestión más transparente y eficiente en beneficio de los centenares de miles de maestros que son sus afiliados.

Sobre los maestros

Es obligación del Minedu proteger y velar por los intereses de los maestros, tal como lo señalan los mismos estatutos de la Derrama Magisterial y un fallo del Tribunal Constitucional, anotó.

Al referirse a la educación superior universitaria, Alfaro dijo que en el país existen 145 universidades, de las cuales 54 son públicas y 92 privadas, e informó que a la fecha ya hay 50 universidades licenciadas por la Superintendencia Nacional de Educación Superior (Sunedu). De estas instituciones, el 62% son privadas y el 38% son públicas, y las que no cumplan con los requerimientos básicos de calidad serán cerradas, afirmó.

Alfaro reiteró el papel rector del Minedu en la determinación de los contenidos educativos e indicó que aún no ha podido imprimirse el Currículo Nacional porque se está a la espera de un fallo de la Corte Suprema en torno a una demanda sobre el enfoque de igualdad de género.

En este punto, sostuvo que el enfoque de igualdad de género contribuirá a acabar con estereotipos como el machismo y promover la igualdad entre hombres y mujeres con el fin de construir una sociedad más armónica y solidaria y sin exclusiones.

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